Diary Note 13 October 2015

Diary Note 13 October 2015

Diary Note No.9

Substance

นำเสนองานวิจัย (Research)

• เลขที่ 5 เรื่อง  การจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย
• เลขที่ 6 เรื่อง การคิดเชิงเหตุผลของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ 

นำเสนอโทรทัศน์ (Thai Teacher TV)

• เลขที่ 7 เรื่อง แรงตึงผิว
• เลขที่ 8 เรื่อง สอนเด็กอย่างไรให้มีจิตวิทยาศาสตร์

เก็บตกนำเสนอของเล่นที่เพื่อนยังไม่ได้นำเสนอ

• กลองแขก (เรื่องเสียง)
• คานหนังสติ๊ก (เรื่องพลังงาน)
• ปี่กระป๋อง (เรื่องเสียง)

 สาระที่เด็กควรเรียนรู้

1. เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก  
2. เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่  
3. ธรรมชาติรอบตัวเด็ก
4. สิ่งต่างๆ รอบตัวเด็ก   

 กิจกรรม (Activities)

• แบ่งนักศึกษาออกเป็น 4 กลุ่ม กลุ่มละ 5 คน ทำ Mind Mapping
  กลุ่มของดิฉันได้เรื่อง  ธรรมชาติรอบๆๆตัวเด็ก   เรื่อง   ดิน
• หลังจากทำ Mind Mapping เสร็จ อาจารย์ได้สั่งงานให้ทำสิ่งประดิษฐ์ในเรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก
       - ของเล่นที่เด็กทำได้เอง
       - ของเล่นเข้ามุม
       - ของเล่นที่ทำการทดลอง

เทคนิคการสอน (Technical Education)

• สอนให้รู้จักการสร้างความคิดรวบยอด
• มีการใช้คำถาม-ตอบ ในเรื่องที่เรียนอยู่

ทักษะที่ได้รับ (Gain Skills)

• Has been ask and answer skill
• Has been critical thinking skills

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ (Adoption)

• สามารถนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสม 

ประเมินอาจารย์ (Teaching Evaluation)

•  อาจารย์สอนเข้าใจง่าย  มีการสอนที่หลาหหลายวิธี

Diary Note 6 October 2015

Diary Note 6 October 2015

Diary Note No.8

Substance

นำเสนอวิจัย (Research)

เลขที่ 4 การจัดการศึกษาผลของรูปแบบจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัยที่มีทักษะต่อกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

นำเสนอของเล่น

เครื่องตัวเลขหรรษา

อุปกรณ์

1. แม่เหล็ก
2. ตัวเลขพลาสติก
3. กระดาน
4. กรรไกร
5. กาว

วิธีทำ

1. นำกระดาน  มาเช็ดให้ขอบให้สะอาด
2. นำแม่เหล็ก  ติดกับตัวเลขพลาสติก
3. นำแม่เหล็กติดบนกระดาน
4. ตกแต่งอุปกรณ์  ที่นำมา  ตามช่องจำนวน

วิธีการเล่น

• ให้เด็กใช้ตัวเลขติดลงแม่เหล็กให้ตรงค่าช่องจำนวน

เทคนิคการสอน (Technical Education)

• มีการใช้คำถาม-ตอบ ในเรื่องที่เรียนอยู่

ทักษะที่ได้รับ (Gain Skills)

• Has been ask and answer skill
• Has been critical thinking skills

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ (Adoption)

• สามารถนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนในเรื่องต่าง ๆ เช่น เรื่องสัตว์ พืช พลังงาน อีกทั้ง ยังรู้ถึงการสอนว่าเราควรสอนอย่างไร เพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้ อีกทั้งยังสามารถนำของเล่นที่เพื่อนประดิษฐ์ นำใช้ในการสอนได้ในอนาคตได้

ประเมินอาจารย์ (Teaching Evaluation)

• อาจารย์แต่งกายเรียบร้อย มีเทคนิคสอนที่หลากหลาย

Diary Note 22 September 2015

Diary Note 22 September 2015

Diary Note No.6

Substance

• เรื่อง ดิน หิน ทราย
       จะอยู่ในขอบเขตเรื่องของธรรมชาติรอบตัว เรียนเกี่ยวกับลักษณะและความแตกต่างระหว่าง        
       กิจกรรม อาจจะให้เด็กออกไปสำรวจ หิน ดิน ทราย ภายในโรงเรียน ในด้านนี้เด็กจะได้ทักษะ
•       ทักษะการสังเกตต่างของ หิน ดิน ทราย อีกทั้งยังได้เรียนรู้ทั้ง 4 ด้าน 
•      1.ด้านร่างกาย เด็กได้สัมผัสหิน ดิน ทราย
       2.ด้านอารมณ์ เด็กมีความสุขกับการทำกิจกรรม และการสำรวจ
       3.ด้านสังคม เด็กได้ทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน ๆ
       4.ด้านสติปัญญา ได้จากการทดลองต่าง ๆ ในเรื่องของ หิน ดิน ทราย
  ดิน เกิดจากซากพืช ซากสัตว์ที่ทับถมกัน
  หิน เกิดจาก การเกาะตัวของแร่ตั้งแต่ 1 ชนิดขึ้นไป
  ทราย มีลักษณะร่วนซุย ไม่เกาะตัวเป็นก้อน

• ครูควรสอนตรงกับพัฒนาการของเด็ก และต้องสอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ ซึ่งจะทำให้เกิดการเรียนรู้

เทคนิคการสอน (Technical Education)

• อาจารย์ใช้สื่อการสอนที่ทันสมัย โดยใช้โปรแกรม Power Point
• มีการใช้คำถาม-ตอบ ในเรื่องที่เรียนอยู่

ทักษะที่ได้รับ (Gain Skills)

• Has been ask and answer skill
• Has been critical thinking skills

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ (Adoption)

• สามารถนำความรู้ที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอนในเรื่องต่าง ๆ เช่น เรื่องสัตว์ พืช พลังงาน อีกทั้ง ยังรู้ถึงการสอนว่าเราควรสอนอย่างไร เพื่อให้เด็กเกิดการเรียนรู้

ประเมินอาจารย์ (Teaching Evaluation)

• อาจารย์แต่งกายเรียบร้อย เข้าสอนตรงเวลา มีเทคนิคการสอนที่หลากหลายและน่าสนใจ

Diary Note 15 September 2015

Diary Note 15 September 2015

Diary Note No.5

Substance

การทำงานของสมอง กับ พัฒนาการ

• พัฒนาการ คือ การพัฒนาของสมองหรือการทำงานของสมอง

หลักการ/แนวคิดสู่การปฎิบัติจริง

     

   กีเซล 

• พัฒนาการของเด็กเป็นไปอย่างมีแบบแผนและขั้นตอน 
• การเรียนรู้เกิดขึ้นได้จากการเคลื่อนไหว

   การปฏิบัติการพัฒนาเด็ก

• จัดกิจกรรมการเคลื่อนไหว การเคลื่อนที่ เช่น การเล่นกลางแจ้ง
• จัดกิจกรรมที่สร้างสรรค ฝึกการใช้มือและประสาทสัมผัสระหว่างมือกับตา
• จัดกิจกรรมให้เด็กฟังเพลง นิทาน 
• ทำกิจกรรมเดี่ยวและกลุ่ม

   ฟรอยด์

• ประสบการณ์วัยเด็กส่งผลต่อบุคลิกของคนเรา เมื่อเติบโตเป็นผู้ใหญ่

   การปฏิบัติการพัฒนาเด็ก

• ครูควรเป็นแบบอย่างที่ดี
• จัดกิจกรรมเป็นขั้นตอนจากง่ายไปยาก
• จัดสิ่งแวดล้อมที่บ้านและโรงเรียน เพื่อส่งเสริมพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

   อิริคสัน (Erikson)

• ถ้าเด็กอยู่ในสิ่งแวดล้อมที่เด็กพอใจ เด็กจะมองโลกในแง่ดีมีความเชื่อมันในตัวเอง

   การปฏิบัติการพัฒนาเด็ก

• จัดกิจกรรมให้เด็กได้ประสบผลสำเร็จ พึงพอใจต่อสภาพแวดล้อมของห้องเรียน 
• จัดบรรยากาศในห้องเรียน ให้เด็กมีโอกาสสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อสิ่งแวดล้อม

   ดิวอี้ (Dewey)

• Learning by doing เรียนรู้ผ่านการกระทำ

   การปฏิบัติการพัฒนาเด็ก

• จัดกิจกรรมเตรียมความพร้อมให้ความรัก ให้เวลา และให้เด็กได้เรียนรู้ผ่านประสาทประสบการณ์จริง

   สกินเนอร์ (Skinner)

• ถ้าเด็กได้รับคำชมเชยและประสบผลสำเร็จในการทำกิจกรรม เด็กก็จะสนใจทำต่อไป

   เปสตาลอสซี่ (Pestalozzi)

• ความรักเป็นพื้นฐานสำคัญและจำเป็นต่อการพัฒนาการเด็ก
• เด็กไม่ควรถูกบังคับโดยการท่องจำ

   เฟอเบล (Froeble)

• ส่งเสริมพัฒนาการเด็กตามธรรมชาติ

   เอลคายน์ (Elkind)

• การเร่งเด็กให้เรียนรู้แต่เล็กเป็นอันตรายต่อเด็ก
• เด็กควรมีโอกาสเล่นและเลือกกิจกรรมการเล่นด้วยตนเอง

การเรียนรู้อย่างมีความสุข

     การพัฒนาการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย

• การเรียรู้จากการคิดและการปฏิบัติ
• การเรียนรู้แบบองค์รวมที่ครอบคลุมพัฒนาการทุกด้าน

สรุป 

• พัฒนาการเด็กให้ครบทุกด้าน พัฒนาการเน้นให้เด็กช่วยเหลือตนเองและอยู่ร่วมกับผู้อื่น

การเรียนรู้จากการคิดและปฏิบัติจริง

• การเรียนรู้จากการคิดและปฏิบัติจริง
• เรียนรู้โดยผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5
• พัฒนาทักษะการสังเกต การเปรียบเทียบ การจำแนก
• กิจกรรมโครงการ กิจกรรมประจำวัน การเล่น กิจกรรมการทดสอบ

การเรียนรู้แบบองค์รวม

• กิจกรรมที่จัดสอดคล้องกับประสบการณ์ที่ได้รับ
• ครูผู้สอน เด็กควรหลอมรวมหรือเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ให้ครอบคลุมพัฒนาการทุกด้าน
• ประสบการณ์ต่าง ๆ สัมพันธ์กันในลักษณะบูรณาการ

แนวคิดพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์

1. การเปลี่ยนแปลง
2. ความแตกต่าง
3. การปรับตัว
4. พึ่งพาอาศัยกัน
5. ความสมดุล

การศึกษาวิทยาการวิทยาศาสตร์

1. ขั้นกำหนดปัญหา
2. ขั้นตั้งสมมติฐาน
3. ขั้นรวบรวมข้อมูล
4. ขั้นสรุปข้อมูล

เจตคติทางวิทยาศาสตร์

1. ความอยากรู้อยากเห็น
2. ความเพียรพยายาม
3. ความมีเหตุผล
4. ความซื่อสัตย์
5. ความมีระเบียบและรอบคอบ
6. ความใจกว้าง

นำเสนอบทความ 

• เลขที่ 1 เรื่อง วิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับเด็กปฐมวัย     
• เลขที่ 2 เรื่อง สอนลูกเรื่องปรากฎการธรรมชาติ
• เลขที่ 3 เรื่อง แนวทางการสอนคิดเติมโจทย์ให้กับเด็กอนุบาล 

เทคนิคการสอน (Technical Education)

• อาจารย์ใช้สื่อการสอนที่ทันสมัย โดยใช้ Power Point สรุปความเข้าใจง่าย
• มีการถาม-ตอบ ในประเด็นที่เรียน

ทักษะที่ได้รับ (Gain Skills)

• Has been ask and answer skill
• Has been critical thinking skill 

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ (Adoption)

• สามารถนำความที่เกี่ยวกับทฤษฎีไปใช้ในด้านการจัดประสบการณ์ และการเรียนการสอน 

ประเมินอาจารย์ (Teaching Evaluation)

• อาจารย์เข้าสอนตรงต่อเวลา  ใช้เทคนิคในการสอนที่หลากหลาย

Diary note 8 september 2018

Diary   note  8  september  2018

diary  note  No.4

กิจกรรมพับกระกาษให้เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์

• อาจารย์ให้นักศึกษาพับกระดาษเป็นอะไรก็ได้ ที่พับแล้ว สามารถมาประยุกต์กับวิชาวิทยาศาสตร์ได้ 

ลม (wind) หมายถึง อาการศที่เคลื่อนที่
อากาศ (air) หมายถึง สิ่งที่เรามองไม่เห็น มีตัวตน และต้องการที่อยู่ 
แสง (light)  เป็นพลังงานอย่างหนึ่งที่รับรู้ได้ทางสายตา และแสงไม่สามารถเคลื่อนที่ผ่านวัตถุได้
ทฤษฏีของเพียเจต์ เด็กเรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5

• ขบวนการปรับเข้าสู่โครงสร้าง (Assimilation)

• การจัดประขยายโครงสร้าง (Accommodation) 

เทคนิคการสอน (Technical Education)

• อาจารย์เริ่มสอนจากหลักการ แล้ว นำมาสรุป

• เปิดโอกาสให้นักเรียนถาม และ ตอบคำถาม

• อาจารย์มีเทคนิคการสอนที่หลากหลาย เปิดโอกาสให้เด็กแสดงจินตนาการ

ทักษะที่ได้รับ (Gain Skills)

• has been critical thinking skill

• has been ask and answer skill

• has been creative thinking skill

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ (Adoption)

• สามารถนำความรู้ที่ได้นำไปประยุกต์ใช้กับการสอนที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์สำหรับเด็ก 

ประเมินอาจารย์ (Teaching Evaluation)

• อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา   และเข้าใจง่าย  มีเทคนิคที่หลากหลาย

Diary Note  1 September 2015

Substance

อาจารย์ให้เข้าร่วมงานศึกษาศาสตร์วิชาการ
สถานที่ใต้ตึก 28
ตอนเช้าเข้าอบรมความรู้เรื่องทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 

ทักษะของคนในศตวรรษที่ 21 (The Skills of people in the 21st Century)

     Learning 3R x 7C

3R

1. Reading (อ่านออก)
2. (W)Riting (เขียนได้)
3. (A)Rithemetics (คิดเลขเป็น)

7C

1. Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และ ทักษะในการแก้ปัญหา)
2. Creativity and Innovation (ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรฒ)
3. Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์)
4. Collaboration,Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีมและภาวะผู้นำ)
5. Communication,Information, and media Literacy (ทักษะ้านการสื่อสารสารสนเทศและรู้เท่าทันสื่อ)
6. Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร)
7. Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

เทคนิคการสอน (Technical Education)

-ใช้สือเป็นเพอเวอพอยในการสอนหรือบรรยายเนื้อหาต่างๆ

ทักษะที่ได้รับ (Gain Skills)

-ได้ความรู้กระบวนการเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

การนำไปประยุกต์ใช้ (Adoption)

-นำทักษะต่างๆไปประยุกต์ใช้ในรุ่นต่อๆไป

ประเมินอาจารย์ (Teaching Evaluation)

-

Diary Note 25 August 2015

Diary Note 25 August 2015

Diary Note No.2

Substandce

กระบวนการปฏิสัมพันธ์ (Interaction) ประกอบด้วย 2 ประเภท

1. กระบวนการดูดซึม (Assimilation)
   - Fitting a new experience it to an exisiting mental structure (schema).
     เมื่อมนุษย์มีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมก็จะซึบซับหรือดูดซึมประสบการณ์ใหม่ให้รวมเข้าในโครงสร้างของสติปัญญา โดยจะเป็นการตีความ
2. กระบวนการปรับโครงสร้าง Accommodation)
   - Revising and existing schema because of new experience.
     หรือเป็นการเปลี่ยนแปลงความคิดเิดมให้สอดคล้องกับประสบการณ์ใหม่

สรุป (Synopsis)

•  สติปัญญาจึงเกิดจากการเริ่มแนวคิดและพฤติกรรมจนเข้าสู่ภาวะสมดุล

เทคนิคการสอน (Techninal Education)

• อาจารย์มีการตั้งคำถาม เพื่อให้เด็กตอบคำถาม แชร์ความคิดเห็น
• อาจารย์สรุปองค์ความรู้มาในรูปแบบของ Power Point เนื้อหาสั้นได้ใจความ

ทักษะที่ได้รับ (Gain Skills) 

• ได้ทักษะการถามและการตอบคำถาม (Has been ask and answer skills)

การนำไปประยุกต์ใช้ (Adoption) 

• สามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้ในการพัฒนาการของเด็กทางด้านสติปัญญา 

ประเมินอาจารย์ (Teaching Evaluation)

• อาจารย์เข้าสอนตรงต่อเวลา ใช้น้ำเสียงหนักเบาได้อย่างน่าสนใจ  เน้นสิ่งสำคัญให้นักเรียนได้เข้าใจ