Diary Note 25 August 2015

Diary Note 25 August 2015

Diary Note No.2

Substandce

กระบวนการปฏิสัมพันธ์ (Interaction) ประกอบด้วย 2 ประเภท

1. กระบวนการดูดซึม (Assimilation)
   - Fitting a new experience it to an exisiting mental structure (schema).
     เมื่อมนุษย์มีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมก็จะซึบซับหรือดูดซึมประสบการณ์ใหม่ให้รวมเข้าในโครงสร้างของสติปัญญา โดยจะเป็นการตีความ
2. กระบวนการปรับโครงสร้าง Accommodation)
   - Revising and existing schema because of new experience.
     หรือเป็นการเปลี่ยนแปลงความคิดเิดมให้สอดคล้องกับประสบการณ์ใหม่

สรุป (Synopsis)

•  สติปัญญาจึงเกิดจากการเริ่มแนวคิดและพฤติกรรมจนเข้าสู่ภาวะสมดุล

เทคนิคการสอน (Techninal Education)

• อาจารย์มีการตั้งคำถาม เพื่อให้เด็กตอบคำถาม แชร์ความคิดเห็น
• อาจารย์สรุปองค์ความรู้มาในรูปแบบของ Power Point เนื้อหาสั้นได้ใจความ

ทักษะที่ได้รับ (Gain Skills) 

• ได้ทักษะการถามและการตอบคำถาม (Has been ask and answer skills)

การนำไปประยุกต์ใช้ (Adoption) 

• สามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้ในการพัฒนาการของเด็กทางด้านสติปัญญา 

ประเมินอาจารย์ (Teaching Evaluation)

• อาจารย์เข้าสอนตรงต่อเวลา ใช้น้ำเสียงหนักเบาได้อย่างน่าสนใจ  เน้นสิ่งสำคัญให้นักเรียนได้เข้าใจ

บทความเรื่อง การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ปฐมวัย (มิส วัลลภา ขุมหิรัญ) 

บทความเรื่อง  การจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ปฐมวัย  โดย  มิสวัลลภา  ขุมหิรัญ  หลักการและความสำคัญ      วิทยาศาสตร์มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในการดำรงชีวิตประจำวันของมนุษย์ ตลอดชีวิตของทุกคนต่างก็มีความเกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ทั้งสิ้น  การเรียนรู้วิทยาศาสตร์จึงมีความสำคัญที่จะทำให้คนได้พัฒนาวิธีคิด ทั้งความคิดเป็นเหตุเป็นผล คิดสร้างสรรค์ คิดวิเคราะห์ วิจารณ์ มีทักษะที่สำคัญในการค้นคว้าหาความรู้ มีความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างเป็นระบบ สามารถตัดสินใจโดยใช้ข้อมูลที่หลากหลายและ มีประจักษ์พยานที่ตรวจสอบได้ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ช่วยให้คนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับธรรมชาติและเทคโนโลยีที่มนุษย์ขึ้น รวมถึงการนำความรู้ไปใช้อย่างสร้างสรรค์ มีเหตุผล มีคุณธรรม นอกจากนี้ยังช่วยให้คนมีความรู้ความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับการใช้ประโยชน์ การดูแลรักษาตลอดจนการพัฒนาสิ่งแวดล้อมและทรัพยากรธรรมชาติอย่างสมดุลและยั่งยืน     ในการทำกิจกรรมมีประสบการณ์ตรง ได้ลงมือปฏิบัติจริงโดยมีครูเป็นผู้ตอบสนองความสนในของเด็กและส่งเสริมการจัดโครงสร้างความคิดจากประสบการณ์ เพื่อพัฒนามุมมองและความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์ รวมถึงการส่งเสริมทัศนคติเกี่ยวกับการดูแลและมีความรับผิดชอบที่รักษาสิ่งต่างๆ ที่อยู่รอบตัวอย่างเหมาะสมตามวัย  อย่างไรก็ตาม การจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยยังไม่ได้รับการส่งเสริมให้แพร่หลายอาจเนื่องด้วยการศึกษาปฐมวัยมิได้เป็นการศึกษาภาคบังคับและในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยได้กำหนดกรอบสาระของหลักสูตรไว้กว้างๆทำให้สาระของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ไม่มีความชัดเจน สสวท.จึงร่วมกับกลุ่มนักวิชาการ พัฒนากรอบมาตรฐานการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ปฐมวัยขึ้นเพื่อเป็นแนวทางในการส่งเสริมและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยที่สอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย พุทธศักราช 2546 และอยู่บนพื้นฐานของมาตรฐานการเรียนรู้การศึกษาขั้นพื้นฐาน กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2544 โดยมีหลักในการเลือกเนื้อหา 3 ประการดังนี้  1.ขอบเขตเนื้อหาวิทยาศาสตร์  2.ความเหมาะสมต่อพัฒนาการและความสามารถในการเรียนรู้ของเด็ก  3.สามารถนำไปปฏิบัติจริงได้

Diary Note 11 August 2015

Diary Note No.1

Substance

Learning Outcomes

  1.คุณธรรม จริยธรรม

  2.ความรู้ (Knowledge)

  3.การใช้เทคโนโลยี

  4.ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

  5.ทักษะทางปัญญา

  6.การจัดการเรียนรู้

3 Key words for Science Experience Management for Early Childhood

Early Childhood

• Development --> Intelligence is language and thinking

                                     Thinking --> Inventive and Logical (Match and Science)

• How to learn --> เรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5 Eyes : See, Ears : Listen, Tongue : Tasted, Nose : ดมกลิ่น, Body : Touch

Science

• Syllabus

             - เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก (Stories about children)

             - บุคคลและสภาพแวดล้อม (People and the environment)

             - ธรรมชาติรอบตัว

             - สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก

•   Science Skills

             - Observe skill

             - Skill การจำแนกประเภท

             - Meaning skill

             - Skill การลงความเห็นจากข้อมูล

             - Skill ความสัมพันธ์ระหว่างสเปชกับสเปส และ เวลากับเวลา

             - Skill การคำนวณ

• Experience Management

             - หลักการจัดประสบการณ์

             - เทคนิคการจัดประสบการณ์

             - กระบวนการจัดประสบการณ์

             - ทฤษฎีการจัดประสบการณ์

             - สื่อและสภาพแวดล้อมสนันสนุนการจัดประสบการณ์

             - การคำนวณ (Evaluation)

Technical Education

• อาจารย์เปิดโอกาสให้เด็กได้ตอบคำถามพร้อมทั้งแสดงความคิดเห็นต่าง ๆ 
• เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางในการสอน

Gain Skills

• Has been critical thinking skills
• Has been ask and answer skills

Adoption

• สามารถนำความรู้ที่ได้นำไปใช้ในการ Design and Activities  

Teaching Evaluation 

• อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา เปิดโอกาสให้เด็กได้ตอบคำถาม และมีทักษะการสอนที่หลากหลาย